珍藏照片之二.

主题是——“乘著想像的翅膀”—— 观察与想像力的培�

由我安排了一场大型的<儿童文学>教学示范, 主题是<插上想像的翅膀>, 依照蓝梅的要求, 参与的人包括小学一年级到六年级的学生各三位, 然后汇聚了两班教育学院幼师科的学生; 和两班普师科的应届毕业生加上本院的文科教授们一同来观摩蓝梅的教学; 这场观摩活动是让在座的人都能藉著观察一张图片, 引发出个人的丰富想像力与敏锐度! 我们看见他如何跟儿童说话? 如何引起学习的动机?

他的这场观摩是想在整个教学中让大家都能发现---好的儿童文学终能插上想像的翅膀飞到读者面前去的; 她更有一个目的, 是要在整个教学进行中让我们大家都能亲眼看见! 亲耳听到! 尤其要从课堂的反应中证明---

尤其要从课堂的反应中证明--- 

{ 越小的孩子, 他们的想像力与创造力越胜过大孩子和成人}

我们观摩到她那种生动活泼既自然且精采的示范教学! 的确让大家大开了眼界, 果真当场印证了她所说的结果;

尤其他把全场的参与者都带动了起来; 而他本身除了认识我跟院长之外, 其他的全是陌生的!

而她的教学不但启发了我们每一个人, 同时也激活了在场每个人的创造力与想像力!

会后, 院长召集了今天凡是在观摩会场上发言过的学生, 与教授们一同由院长亲临主持的教学研讨会上, 让学生提出各种教学或教材上的难题! 请蓝梅解答;

" 请问蓝老师! 如果我们教的课文内容已经落伍或落后的时候, 我们该怎麼办呢?" 

蓝老师说: 

" 我们不能要求教科书的内容能随时跟著新时代走, 也不可能完全复合个地区域人的需要, 而是要看老师们会不会灵活的运用这落后或不当的教材来开发学生们的心智? 并要延伸或是及时的联读到其他相关的补充教材! 而能拓展课文的学习领域, 请注意: 一篇课文只是引导学生学习的起点, 而不是终点! 要知道, 一篇很有内涵与值得大家学习与思考的教材, 如果给予不会教的老师来教, 就等於是一种浪费; 一篇很差的教材! 给一个很懂教学法的老师; 或有创造性特质的老师来教, 一样可以得到学习的滋养与拓展思考与生活的领域....." 我觉得他说的太好了!

谢谢如如和雪海, 以及这麼多的知音朋友们给我的长期支持! 让我能有机会将锁在心中几十年的话, 借此机会一一的纾发出来了! 我会在此部陆续的贴出一些照片来印证祖国当年的教育! 是何等积极在迎头赶上; 也希望我们对自己祖国的教育改革开放的愿景与远景, 抱有正向的信心! 请您先知道这是二十年前的组国教育现象, 之后我有十三年没有再回祖国来! 十三年后我回来的所见 所闻又是怎样的一片景象呢? 容我以后在<第四部>中再慢慢接续的向大家报导吧! 

过年在即! 大家要忙著过年! 第三部的< 移民前后 >是否要挪到年初三以后再贴呢? 请如如妹裁夺! 

我在此向各位知音朋友们献上我衷心的感谢! 并预祝大家

新春快乐 如意! 

文思如泉涌!

创作满满篓! 

 永远的朋友 谈卫那( 乡音 )叩
 2008. 1月30日

第二部的文字部份暂时告一段落吧! 本部我读来对不在教育岗位上工作的朋友或许感觉沉闷了些;

姐姐才叫“文思如泉涌，创作满满篓”哪！

您别顾虑那么多，该干啥干啥，还是接着发表吧！正因为人们忙过年，好多朋友顾不上写文，您的文章不是更需要发表吗？呵呵~~

　　看了那么多的照片,领略了老师的风采,上海市长真该诚邀您做上海荣誉市民啊!咱们中国就是有些落伍,要在美国,我想人家早就请您做荣誉市民了.

珍藏照片之三:

她那 [ 不花钱的教学艺术 ] 是语文科: 读、说、写、作、思的语文教学, 正是进入理想的语文教学境界的法宝;

她不但力求读、说、写、作、思的统一性, 她更加著重在老师如何引导学生对课文 [ 内容深究 ] 的方法上; 我认为这是她既传神又能传承给更多老师们学习的引导教学的妙招�

她尤其看重 [ 群体讨论 ] 与 [ 分组讨论 ]的学习, 他一再强调这是传统老师走向开放的、多元化教学的起步! 是任何科目与任何开放式的教学, 都适合用到的教学型式�