首先我们论证的是学习非洲语言，会让你变的更没道德心，更冷酷、更势利，更没有羞耻、内疚感，更容易对自己本国男人的指责产生愤怒心态，更想去不安定的非洲，更容易为尼哥作出自己的牺牲不管是金钱还是肉体上的，你会为尼哥作上自己性格上的改变，更想献身于他取得他的信任，更并接近于他的行为作事方式，从而变成真正的黄肤黑心“媚黑一族”。
语言分为“第一语言”和“第二语言”。第一语言,是我们从小学会的语言，也叫"母语"，一般来说当地的方言你的母语，平常在家庭和日常生活时使用。在掌握第一语言之后，人们还可以继续学习并在不同程度上掌握"第二语言"通常就是在学校里使用的普通话，当然随着普通话的推广，现在人第一语言与第二语言有点区别不大了。在家说方言，工作时说普通话。在严格的意思上方言与普通话都是我们的第一语言。结下来我们还会学习第三语言就是所谓的英语。
由于英语是一种外来语种，其实外语对人的心理状态是有影响的。举个实例：有个朋友前段时间开始学习日语，她告诉我，每当她使用日语时，就觉得自己变成了一个更谦卑、更小心翼翼的人；这和她说英语时的感受截然不同。她的这个感受其实是非常典型的。日语中，存在“敬语”，即因为上下长幼关系，会改变语法结构。说这种语言，人们会更直接地感受到人与人之间的尊卑关系。而英文里没有这样的语言体系，更自由、直接。（也就是说对性方面你会变的会更加开放）
语言学家Aneta Pavlenko（2006）曾经询问1039位外语使用者：“当你们使用不同的语言时，是不是感到自己好像成为了不一样的人？”65%的人作出了肯定的回答。此外，也有许多研究证实：使用外语确实会产生一些奇妙的心理作用。
使用第二语言时人们更理性，也更冷酷。
在心理咨询中，不少来访都会提到自己这样一种感受：当面对母语和自己不一样的咨询师时，有些来访在咨询过程中使用第二语言（如英语）进行讲述。他们发现，使用第二语言时，他们反而能够更容易地谈起一些难以启齿的事。他们能更平静地分析自己，尤其是自己的负面和问题。当他们在用第二语言谈论自己时，仿佛与自己之间拉开了一个距离——这段距离给了理性以存在的空间。
为什么会这样？
首先，心理学家研究发现：说外语时，我们的道德感会减弱，用外语表达一些“不道德”的事，比母语环境中容易地多。例如，面对同一个道德困境，人们使用外语时作出的反应，与用母语时并不相同。
心理学家Albert Costa曾经做过研究，他让参与者回答著名的“电车困境”：
想象你站在人形天桥上，俯瞰火车轨道，发现有一列小型火车正高速地驶来。
它将会杀死铁轨上的5个人，而唯一阻止悲剧发生的方法，是将你身边一个体型庞大的人推下天桥，用Ta挡住火车。
请问：你会不会选择推下那1个人来救5个人？
从功利的角度来看，牺牲1个人救5个人似乎很划算。但由于人们的道德感会阻止他们杀人，所以人们一般会避免去想象自己“亲手”将一个人推下天桥、实行谋杀。
事实上，当参与者阅读用母语写成的“电车难题”时，只有20%的参与者选择“愿意把那人推下天桥”；然而，当参与者阅读用外语书写的同一情境时，有50%的人选择愿意这么做。
显而易见，说外语，让这些被试更从功利的角度做出了选择；在用外语思考时，“亲手杀掉一个人”的想象也不再那么令自己不舒服。
另一项研究中，心理学家JanetGeipel让参与者们阅读了若干故事。在这些故事里，没有人受到真实的伤害，但是故事内容会让人感到道德上的不适。例如：“一对兄妹在双方知情、同意、做好防护措施的前提下发生性行为”，或是“在自己的狗被他人的车撞死后，人们吃了那只狗”。
研究发现，当参与者们阅读了外语版本的故事后，比起阅读母语版，他们会更少地感到不适，也更倾向于认为“故事里的人没有做错什么”
同电车难题一样，人们在阅读的过程中体会到的“不舒服”，就是道德在人类身上的存在。在使用外语时，人们道德的存在会被削弱。
在另一项研究中，心理学家们还提出，使用第二外语时，人们的情绪更少被激发，尤其是和羞耻、内疚、愤怒等相关的负面情绪。
心理学家Catherine Harris曾经开展一项研究，发现禁语（污言秽语）与谴责在母语中，会比在外语中引起更强烈的情绪自主反应。
研究人员在参与者皮肤上贴上电极，给参与者展示文字或是用扬声器播放单词，并同时监测参与者皮肤上的电位变化。皮肤电反应变化越强，说明参与者对词语的敏感程度更高。词句包含中性的词汇（比如“桌子”）、禁语与谴责性的词句。
结果显示，当人们听见母语中的禁语和谴责性词句时，会产生更强的自主反应。母语中的谴责性词句引起的反应最为强烈。有些参与者甚至声称他们好像“听见”自己的亲戚在辱骂自己。而看见或听到外语时，人们的感受就不那么强烈，好像与羞耻感隔了一层。这也是人们更容易用第二语言进行困难的谈话的原因。当我们用母语讲述自己的痛苦时，我们感受到的情绪是鲜活的，羞耻、内疚、悲伤、愤怒等所有情绪都会被母语瞬间激活、淋漓尽致。这是因为我们在童年阶段（也就是学习、使用母语的时期）学会情绪反应的。但人们往往在年纪更大时才接触外语。因此母语和情绪反应的绑定会更深。
此外，有种理论认为，当我们做道德判断时，会涉及到两种独立的、互相竞争的思维模式——一种是感情系统，帮助我们迅速地、直觉般地做出选择；而另一种是认知系统，它的运作速度较为缓慢，同时会认真地衡量不同选择的好处。而用外语思考时，由于需要费力地组织语句、寻找词汇，促使我们更多地使用认知系统，减少了下意识的情绪反应。
学习第二语言能让人更好地应对不确定性，也就说她对去非洲不怕了。
研究发现，学习第二语言，能提高人们“对不确定的承受能力”。“对不确定的承受能力”指的是“面对未知时，人们的舒适程度”。一个人越是能承受不确定性，在面对未知时会更加从容，也更知道如何应对不确定的场景。举个例子，在面对不确定性时，成功的企业家往往有很强的承受力，他们经常需要在不可预测的环境中做出好决策。
应用心理学家Amy Thompson认为，学习第二语言之所以能帮助人们更好地应对不确定性，是因为当我们学习一种语言时，不可避免地会遇到“语意含糊”的情境。通过不断地遭遇这种情境，我们让自己习惯了面对不确定性，并锻炼了自己应对它的能力。
例如，在练习外语对话时，你并不清楚对方每一个单词的含义，但你都必须继续对话。你不可能半途让对方停下、要求查字典；你只能忽略那些词，或是尽力根据上下文来猜测词的意思。“而奇怪的是，当你不再极力搞清楚每个词的含义时，你能学到更多。”Thompson写道。
Keeley的理论是，学习一门新语言会让人再造出新的自我意识。（也就西方的价值观）
你就成了一只变色龙”，他说。心理学家已经发现我们说的语言和我们的身份意识交织在一起。就比如法语让人更浪漫，或者意大利语让人更热情。而非洲英语让人变的更放荡更有攻击性。
Keely的理论指出，一个人人格特质中，是否具备“自我渗透性”，即根据他人改变自我表现的意愿，对学外语至关重要。“我觉得体会他人的感受很简单”，“我能按别人的印象行事”，“我能够根据周围的人改变我的观点”，在这些问题上得分较高的人，新语言也能说得更流利。
为什么会这样？这是因为具备这些特质的人，更容易认可和模仿别人。而通过模仿一个说外语的人，就可以毫不费力地改善语言学习。那些更容易认同其他人的人也更容易学习新语言。学语言从来不是一件单独和片面的事，那些人格上越开放，越能够理解和共情他人的人，越有可能学好外语。
Harris认为，任何人都可以用这种表演与模仿的方式来学习外语。他建议人们在进行模仿时，最好不要考虑单词拼写，只是单纯地进行听与复述。最开始，这种模仿可能比较夸张，会让你感到过于刻意，但这是学习过程中关键的一部分；并且随着不断地练习，你会变得更加自然
。
接下来我谈一下，为什么女生想接近尼哥的数量比男生多。而男生更不容易受尼哥的影响
男女生在英语学习中是存生差异的，在现在的中小学，尤其是初高中，女生的英语成绩从整体上比男生要好；就算放到大学来看，也是一样，这么说的原因实在是因为外院英语系找不到几个男生，都是扎堆的女生。
动机差异：女生更多的考虑自己的生存需要和发展需要，男生的动机主要出于家长和老师的强制督促；
兴趣差异：男生偏爱理科，女生偏爱文科，在英语学习上女生的兴趣要高于男生；
观念差异：男生偏爱计划，女生偏爱努力，男生喜欢选择有效的学习方法，总结自己的不中，而女生却表现出偏爱英语的交际功能，如口语、听力；
智力差异，女生对周围事物比较敏感，听觉能力较强；男生则不太注意周围存在的事物，但男生的视觉能力知觉能力比较强。女生偏重于机械记忆，男生偏重理解记忆。
纪律差异：女生的自制力自觉性上好于男生，男生比较独立，女生更容易去依赖他人。
浙江—老R 2019-11-11
语言分为“第一语言”和“第二语言”。第一语言,是我们从小学会的语言，也叫"母语"，一般来说当地的方言你的母语，平常在家庭和日常生活时使用。在掌握第一语言之后，人们还可以继续学习并在不同程度上掌握"第二语言"通常就是在学校里使用的普通话，当然随着普通话的推广，现在人第一语言与第二语言有点区别不大了。在家说方言，工作时说普通话。在严格的意思上方言与普通话都是我们的第一语言。结下来我们还会学习第三语言就是所谓的英语。
由于英语是一种外来语种，其实外语对人的心理状态是有影响的。举个实例：有个朋友前段时间开始学习日语，她告诉我，每当她使用日语时，就觉得自己变成了一个更谦卑、更小心翼翼的人；这和她说英语时的感受截然不同。她的这个感受其实是非常典型的。日语中，存在“敬语”，即因为上下长幼关系，会改变语法结构。说这种语言，人们会更直接地感受到人与人之间的尊卑关系。而英文里没有这样的语言体系，更自由、直接。（也就是说对性方面你会变的会更加开放）
语言学家Aneta Pavlenko（2006）曾经询问1039位外语使用者：“当你们使用不同的语言时，是不是感到自己好像成为了不一样的人？”65%的人作出了肯定的回答。此外，也有许多研究证实：使用外语确实会产生一些奇妙的心理作用。
使用第二语言时人们更理性，也更冷酷。
在心理咨询中，不少来访都会提到自己这样一种感受：当面对母语和自己不一样的咨询师时，有些来访在咨询过程中使用第二语言（如英语）进行讲述。他们发现，使用第二语言时，他们反而能够更容易地谈起一些难以启齿的事。他们能更平静地分析自己，尤其是自己的负面和问题。当他们在用第二语言谈论自己时，仿佛与自己之间拉开了一个距离——这段距离给了理性以存在的空间。
为什么会这样？
首先，心理学家研究发现：说外语时，我们的道德感会减弱，用外语表达一些“不道德”的事，比母语环境中容易地多。例如，面对同一个道德困境，人们使用外语时作出的反应，与用母语时并不相同。
心理学家Albert Costa曾经做过研究，他让参与者回答著名的“电车困境”：
想象你站在人形天桥上，俯瞰火车轨道，发现有一列小型火车正高速地驶来。
它将会杀死铁轨上的5个人，而唯一阻止悲剧发生的方法，是将你身边一个体型庞大的人推下天桥，用Ta挡住火车。
请问：你会不会选择推下那1个人来救5个人？
从功利的角度来看，牺牲1个人救5个人似乎很划算。但由于人们的道德感会阻止他们杀人，所以人们一般会避免去想象自己“亲手”将一个人推下天桥、实行谋杀。
事实上，当参与者阅读用母语写成的“电车难题”时，只有20%的参与者选择“愿意把那人推下天桥”；然而，当参与者阅读用外语书写的同一情境时，有50%的人选择愿意这么做。
显而易见，说外语，让这些被试更从功利的角度做出了选择；在用外语思考时，“亲手杀掉一个人”的想象也不再那么令自己不舒服。
另一项研究中，心理学家JanetGeipel让参与者们阅读了若干故事。在这些故事里，没有人受到真实的伤害，但是故事内容会让人感到道德上的不适。例如：“一对兄妹在双方知情、同意、做好防护措施的前提下发生性行为”，或是“在自己的狗被他人的车撞死后，人们吃了那只狗”。
研究发现，当参与者们阅读了外语版本的故事后，比起阅读母语版，他们会更少地感到不适，也更倾向于认为“故事里的人没有做错什么”
同电车难题一样，人们在阅读的过程中体会到的“不舒服”，就是道德在人类身上的存在。在使用外语时，人们道德的存在会被削弱。
在另一项研究中，心理学家们还提出，使用第二外语时，人们的情绪更少被激发，尤其是和羞耻、内疚、愤怒等相关的负面情绪。
心理学家Catherine Harris曾经开展一项研究，发现禁语（污言秽语）与谴责在母语中，会比在外语中引起更强烈的情绪自主反应。
研究人员在参与者皮肤上贴上电极，给参与者展示文字或是用扬声器播放单词，并同时监测参与者皮肤上的电位变化。皮肤电反应变化越强，说明参与者对词语的敏感程度更高。词句包含中性的词汇（比如“桌子”）、禁语与谴责性的词句。
结果显示，当人们听见母语中的禁语和谴责性词句时，会产生更强的自主反应。母语中的谴责性词句引起的反应最为强烈。有些参与者甚至声称他们好像“听见”自己的亲戚在辱骂自己。而看见或听到外语时，人们的感受就不那么强烈，好像与羞耻感隔了一层。这也是人们更容易用第二语言进行困难的谈话的原因。当我们用母语讲述自己的痛苦时，我们感受到的情绪是鲜活的，羞耻、内疚、悲伤、愤怒等所有情绪都会被母语瞬间激活、淋漓尽致。这是因为我们在童年阶段（也就是学习、使用母语的时期）学会情绪反应的。但人们往往在年纪更大时才接触外语。因此母语和情绪反应的绑定会更深。
此外，有种理论认为，当我们做道德判断时，会涉及到两种独立的、互相竞争的思维模式——一种是感情系统，帮助我们迅速地、直觉般地做出选择；而另一种是认知系统，它的运作速度较为缓慢，同时会认真地衡量不同选择的好处。而用外语思考时，由于需要费力地组织语句、寻找词汇，促使我们更多地使用认知系统，减少了下意识的情绪反应。
学习第二语言能让人更好地应对不确定性，也就说她对去非洲不怕了。
研究发现，学习第二语言，能提高人们“对不确定的承受能力”。“对不确定的承受能力”指的是“面对未知时，人们的舒适程度”。一个人越是能承受不确定性，在面对未知时会更加从容，也更知道如何应对不确定的场景。举个例子，在面对不确定性时，成功的企业家往往有很强的承受力，他们经常需要在不可预测的环境中做出好决策。
应用心理学家Amy Thompson认为，学习第二语言之所以能帮助人们更好地应对不确定性，是因为当我们学习一种语言时，不可避免地会遇到“语意含糊”的情境。通过不断地遭遇这种情境，我们让自己习惯了面对不确定性，并锻炼了自己应对它的能力。
例如，在练习外语对话时，你并不清楚对方每一个单词的含义，但你都必须继续对话。你不可能半途让对方停下、要求查字典；你只能忽略那些词，或是尽力根据上下文来猜测词的意思。“而奇怪的是，当你不再极力搞清楚每个词的含义时，你能学到更多。”Thompson写道。
Keeley的理论是，学习一门新语言会让人再造出新的自我意识。（也就西方的价值观）
你就成了一只变色龙”，他说。心理学家已经发现我们说的语言和我们的身份意识交织在一起。就比如法语让人更浪漫，或者意大利语让人更热情。而非洲英语让人变的更放荡更有攻击性。
Keely的理论指出，一个人人格特质中，是否具备“自我渗透性”，即根据他人改变自我表现的意愿，对学外语至关重要。“我觉得体会他人的感受很简单”，“我能按别人的印象行事”，“我能够根据周围的人改变我的观点”，在这些问题上得分较高的人，新语言也能说得更流利。
为什么会这样？这是因为具备这些特质的人，更容易认可和模仿别人。而通过模仿一个说外语的人，就可以毫不费力地改善语言学习。那些更容易认同其他人的人也更容易学习新语言。学语言从来不是一件单独和片面的事，那些人格上越开放，越能够理解和共情他人的人，越有可能学好外语。
Harris认为，任何人都可以用这种表演与模仿的方式来学习外语。他建议人们在进行模仿时，最好不要考虑单词拼写，只是单纯地进行听与复述。最开始，这种模仿可能比较夸张，会让你感到过于刻意，但这是学习过程中关键的一部分；并且随着不断地练习，你会变得更加自然
。
接下来我谈一下，为什么女生想接近尼哥的数量比男生多。而男生更不容易受尼哥的影响
男女生在英语学习中是存生差异的，在现在的中小学，尤其是初高中，女生的英语成绩从整体上比男生要好；就算放到大学来看，也是一样，这么说的原因实在是因为外院英语系找不到几个男生，都是扎堆的女生。
动机差异：女生更多的考虑自己的生存需要和发展需要，男生的动机主要出于家长和老师的强制督促；
兴趣差异：男生偏爱理科，女生偏爱文科，在英语学习上女生的兴趣要高于男生；
观念差异：男生偏爱计划，女生偏爱努力，男生喜欢选择有效的学习方法，总结自己的不中，而女生却表现出偏爱英语的交际功能，如口语、听力；
智力差异，女生对周围事物比较敏感，听觉能力较强；男生则不太注意周围存在的事物，但男生的视觉能力知觉能力比较强。女生偏重于机械记忆，男生偏重理解记忆。
纪律差异：女生的自制力自觉性上好于男生，男生比较独立，女生更容易去依赖他人。
浙江—老R 2019-11-11
