义务教育阶段的知识在现实中只能做定性分析。一是因为做了太多近似，忽略了很多因素，比如转动惯量，阻尼等等，得出的都大多是定性结论，就算分析一个钉在墙上的木棍旋转高中生也是做不到的。第二是没教统计学检验方法，得出数据也不会处理，顶多算个斜率啥的，就算算出来也没有检验过程。所以工业应用方面就别想了，经济学方面也是以高等数学为基础的，也不行，那也就没啥了。义务教育是教你别把自己玩死，给你一点基本的逻辑能力

太多了，跷跷板，筷子，哑铃杠铃等等

要用这种方法确定你自己在不在地球的话，你跳一下不就行了

你确定吗，落体偏东就算在百米高空掉下来也就偏离几厘米，真的能观察到吗…

只要其他东西一样，为什么不把那里当成第二个地球呢

我觉得如果能肉眼看出科氏力的话，应该也不用看就能感受到和地球不一样了

把鼻子捏住你就哼不了歌了

有篇小说《镜中人》，主角掉进了绝对光滑的弧形大坑里，通过在最低点下蹲、最高点站起的方式把自身的重力势能转化成动能，最后得以脱困，点子蛮惊艳的

扔东西还不如跑直线。至少火车是能感觉到科氏力。

推荐火星救援小说，还有作者的另一本挽救计划。这个作者会写一些类似的情节，而且还写的特别细节。

整这活不如先测重力加速度，一米高度自由落体掐个秒表，认真做应该有两位有效数字

这不胡编乱造吗，你扔一百次都能有两百个落点了，拿头算啊

你干脆直接目测物体掉落的位移时间关系看看g是不是9.8，然后再目测加速度的均匀程度判断星球的大小

傍晚找金星，连续好几天都找不着就铁定没在地球