一部无中生有的母书------文思满书香
1984年, 我花了十五年的时间, 堪称从无中生有的完成了一部有关培养写作能力与引导大家创作的一部工具书-----< 文思满书香 >, 当时我将全书的<引导创作流程图表>书写在几张全开的牛皮纸上卷成一个大卷轴, 我捧著它去找耕莘青年写作会---陆达诚会长以及导师---马叔礼老师, 请他们指教,他们看了我这大卷的<写作工程图表>都相当的震惊! 想不到我竟然会写出这样一部像万里长城般的理论来! 随之马老师说:
“ 这真是太不可思议了! 自从我任耕莘写作会的导师以来, 您是所有学生中最罕见的一位, 让我看到了从未看到的有价值的东西! 您愿不愿意用您创设出来的写作理论去引导一批残障的青年们写作呢? “
“ 真的吗? 我太愿意了! “
就因为要用这套理论去帮助女作家刘侠女士主持的伊甸残障基金会里的一些残障青年们获得一技之长! 因此我开始用残障青年做实验, 看看我的72阶梯的写作能力培养; 以及创作的流程与精密的论点是否有成效!?
我拟定了两年的引导计画, 每周一次, 一次三个小时, 就这样按步就班的上路了!
教育子书-----< 宏宏的甩竿 > 的诞生
当学员们快完成整个写作培训课程时! 学员必须依据创作流程创作一篇文学作品, 为了以身作则, 我与大家同步! 我开始依据我的创作流程作了示范, 我仅花了27天, 诞生了一部教育性强的小说-----宏宏的甩竿, 这部小说非常的写实, 是依据<文思满书香>的创作流程写作而诞生的; <文思满书香>全书共分为三部-----
第一部是-----创作之筏 属72阶的写作能力培养
第二部是-----创作之钥 属各种文体的认识与写作技巧的认识
第三部是-----文思泉涌 属创作时的写作计画与创作作品的流程
我依照全书的写作方法; 运用了文学创作的技巧, 设计用不同的人称 角度以及不同时间 来叙写一个从小因为有听觉障碍而始终走在传统轨道外的孩子, 他如何的活出自我的成长历程!
我率先运用此工具书作了示范! 让学员们初次创作也学著拟定写作计画; 创作出自己的作品!
所以说, <宏宏的甩竿> 这部书的诞生, < 文思满书香 >, 就是 < 宏宏的甩竿 > 的母亲,因此我称他们是<母子书>!
1988年在我退休的前一年, 此套母子书由台湾星光出版社正式的出版;它往后更验证了此母书与子书的价值与成效!
当我这部教育作品<宏宏的甩竿>问世之后, 受到了教育界的注目! 全书的内容, 正是我从事开放教育以来的亲身体验, 反映了1963 --1983年这三十年中台湾的教育, 其实我也发现这也正是左右脑不同学习下的真实反映, 检讨起来, 正可以用来提醒今日教育改革开放, 不能完全放弃传统, 也不能完全无目的开放 ; 为了能与世界教育接轨, 提升质优教育;发展全人教育 ,不能忽略能力的重要性与开放的必要性!
教育开不开放? 谁改不改革?对您或许已不关紧要了. 但是对我们的下一代; 第三代或未来世界来说, 教育改革具有很深的 很远的影响力啊! 同时我始终怀著一份隐忧, 为什麼呢? 因教育开放这条路我曾走过; 我了解其中的问题与教育者所应具备的观念与修养, 促使我要请您及时的联读此一些作品, 让大家一同来探讨今日教改引发出的诸多问题; 也可藉此机会来澄清一些教育观念
<宏宏的甩竿>这本书曾感动过很多的人, 台湾公共电视也曾制作了十三集教育影片, 许多读书会也曾用他作为阅读讨论的依据; 我相信我们今日再来展读此书, 更具时代的需要; 同时您我的看法必定与过去有很大的出入 ; 当您读完了这部书之后, 您或许会追问; 今日的宏宏呢? 他怎样了?
在我心中一直存有一个意愿; 希望宏宏四十岁后我再来为此书写续集,就敬请期待吧!
----待续----
1984年, 我花了十五年的时间, 堪称从无中生有的完成了一部有关培养写作能力与引导大家创作的一部工具书-----< 文思满书香 >, 当时我将全书的<引导创作流程图表>书写在几张全开的牛皮纸上卷成一个大卷轴, 我捧著它去找耕莘青年写作会---陆达诚会长以及导师---马叔礼老师, 请他们指教,他们看了我这大卷的<写作工程图表>都相当的震惊! 想不到我竟然会写出这样一部像万里长城般的理论来! 随之马老师说:
“ 这真是太不可思议了! 自从我任耕莘写作会的导师以来, 您是所有学生中最罕见的一位, 让我看到了从未看到的有价值的东西! 您愿不愿意用您创设出来的写作理论去引导一批残障的青年们写作呢? “
“ 真的吗? 我太愿意了! “
就因为要用这套理论去帮助女作家刘侠女士主持的伊甸残障基金会里的一些残障青年们获得一技之长! 因此我开始用残障青年做实验, 看看我的72阶梯的写作能力培养; 以及创作的流程与精密的论点是否有成效!?
我拟定了两年的引导计画, 每周一次, 一次三个小时, 就这样按步就班的上路了!
教育子书-----< 宏宏的甩竿 > 的诞生
当学员们快完成整个写作培训课程时! 学员必须依据创作流程创作一篇文学作品, 为了以身作则, 我与大家同步! 我开始依据我的创作流程作了示范, 我仅花了27天, 诞生了一部教育性强的小说-----宏宏的甩竿, 这部小说非常的写实, 是依据<文思满书香>的创作流程写作而诞生的; <文思满书香>全书共分为三部-----
第一部是-----创作之筏 属72阶的写作能力培养
第二部是-----创作之钥 属各种文体的认识与写作技巧的认识
第三部是-----文思泉涌 属创作时的写作计画与创作作品的流程
我依照全书的写作方法; 运用了文学创作的技巧, 设计用不同的人称 角度以及不同时间 来叙写一个从小因为有听觉障碍而始终走在传统轨道外的孩子, 他如何的活出自我的成长历程!
我率先运用此工具书作了示范! 让学员们初次创作也学著拟定写作计画; 创作出自己的作品!
所以说, <宏宏的甩竿> 这部书的诞生, < 文思满书香 >, 就是 < 宏宏的甩竿 > 的母亲,因此我称他们是<母子书>!
1988年在我退休的前一年, 此套母子书由台湾星光出版社正式的出版;它往后更验证了此母书与子书的价值与成效!
当我这部教育作品<宏宏的甩竿>问世之后, 受到了教育界的注目! 全书的内容, 正是我从事开放教育以来的亲身体验, 反映了1963 --1983年这三十年中台湾的教育, 其实我也发现这也正是左右脑不同学习下的真实反映, 检讨起来, 正可以用来提醒今日教育改革开放, 不能完全放弃传统, 也不能完全无目的开放 ; 为了能与世界教育接轨, 提升质优教育;发展全人教育 ,不能忽略能力的重要性与开放的必要性!
教育开不开放? 谁改不改革?对您或许已不关紧要了. 但是对我们的下一代; 第三代或未来世界来说, 教育改革具有很深的 很远的影响力啊! 同时我始终怀著一份隐忧, 为什麼呢? 因教育开放这条路我曾走过; 我了解其中的问题与教育者所应具备的观念与修养, 促使我要请您及时的联读此一些作品, 让大家一同来探讨今日教改引发出的诸多问题; 也可藉此机会来澄清一些教育观念
<宏宏的甩竿>这本书曾感动过很多的人, 台湾公共电视也曾制作了十三集教育影片, 许多读书会也曾用他作为阅读讨论的依据; 我相信我们今日再来展读此书, 更具时代的需要; 同时您我的看法必定与过去有很大的出入 ; 当您读完了这部书之后, 您或许会追问; 今日的宏宏呢? 他怎样了?
在我心中一直存有一个意愿; 希望宏宏四十岁后我再来为此书写续集,就敬请期待吧!
----待续----
